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“在过去的三年里，疫情对教育产生了巨大的影响。”
联合国教科文组织前助理总干事唐虔在1月7日举行的第五届世界教育前沿论坛上发表了上述观点。论坛还注意到可持续发展和体验学习、元宇宙和教育等问题。来自中国两岸、美国和新加坡的教育工作者参加了交流。
唐虔在会上介绍，联合国于2015年确立了2030年可持续发展议程，并于2030年设立了17个可持续发展目标SDG。其中，SDG4是教育领域的目标，在2015年联合国峰会上得到世界领导人的批准，并承诺确保包容和公平的高质量教育，让所有员工终身享受学习机会。此外，还有七个基本目标，如普及基础教育，以及三种实施方法，主要包括学习氛围、奖学金数量和合格教师数量的增加。
“唯一的缺点是没有将教育投资纳入目标。”唐虔说，发展中国家的教育资源还不够。
他分享了几个数字：世界上每年有2.6亿儿童失学，过去五年没有改变；2030年，全球估计仍有8400万儿童和青少年失学；到2030年，估计只有70%的学生接受中学教育。
唐虔说，由于疫情，世界上有1.5亿学生错过了线下学习的机会，2亿学生失学，90%的学生受到学校关闭的影响。由于疫情，超过一半的中国削减了教育预算，尤其是发展中国家。
根据联合国教科文组织的“2030年教育行动框架”，报告各国应将国民生产总值的4%-6%分配给教育，公共支出总额的15%-20%分配给教育。增加教育投资仍是各国面临的重要挑战。
如何转型教育，应对未来发展？
“在传统教育中，中小学的教育内容和时间都被填满了，学生很少有选择的空间。未来，我们将越来越重视个性化和多样化的需求，以满足不同群体的特点。”苏州大学新教育研究所教授朱永新在会议上说。
朱永新认为，基于气候问题、数字化转型、观念两极化、错误信息泛滥等重大挑战，迫切需要反思教育。
在他看来，过去的教育基本上是…
